Pani Alicja Kramer i Renata Stróżewska otrzymały prestiżową Krajową Odznakę Jakości za realizację ciekawego projektu eTwinning, prezentującego wysoki poziom w kwestii innowacyjności i kreatywności, opierającego się na współpracy i wspólnych efektach partnerów z całej Polski.

Mamy to!
Dzisiaj dotarła do nas wspaniała wiadomość, że SP w Skokach otrzymała także odznakę jakości programu eTwinning za nasz projekt. Bardzo się cieszymy, że nasze działania i współpraca z innymi szkołami otrzymała uznanie programu. Dziękujemy!!!

9 maja w Ośrodku Kultury w Obornikach, podczas podsumowania projektu, uczniowie zaprezentowali wybraną tradycję lub zwyczaj żydowski. Nagranie video tych prezentacji zamieszczamy poniżej.

Dzień Kultury Żydowskiej  i Ogólnopolski konkurs wiedzy o judaizmie w Kowanówku.

9. maja, w Obornickim Ośrodku Kultury, odbył się Dzień Kultury Żydowskiej, który jest uwieńczeniem rocznego, integracyjnego projektu edukacyjnego pt. „Chawerim Towim- poznajmy się”. Był on okazją do podsumowań uczniowskich aktywności oraz przeprowadzenia „Ogólnopolskiego Konkursu wiedzy o judaizmie”.

Społeczność żydowska w dawnych Skokach

W ostatnim czasie dość gruntownie poszerzamy naszą wiedzę o tradycjach, religii i kulturze żydowskiej, dlatego naturalną koleją rzeczy było spotkanie z nauczycielką naszej szkoły Panią Dorotą Mrozińską, reprezentantką Towarzystwa Miłośników Ziemi Skockiej. Regionalistka podzieliła się z nami swoją wiedzą o codziennym życiu wyznawców judaizmu, którzy kiedyś stanowili blisko połowę mieszkańców naszego miasteczka. Tak jak niegdyś nie było państwa polskiego, ale byli Polacy, tak nie było państwa żydowskiego, ale byli Żydzi i mieszkali m.in. w Skokach. Obecnie od 70 lat mieszkają w swoim państwie - w Izraelu.

W Skokach po Żydach pozostał kirkut - cmentarz żydowski - i choć nie ma tam płyt nagrobnych (macew), to temu miejscu należy się szacunek. Na kirkucie nie kładziemy kwiatów, ale palimy znicze i kładziemy kamyki - symbole pamięci i modlitwy. Kirkut usytuowany jest przy ulicy Antoniewskiej. Dowiedzieliśmy się również, w których skockich domach mieszkali Żydzi, gdzie mieli swoje sklepy i jak wyglądała synagoga, która po wyjeździe skockich Żydów do Niemiec w latach 20. XX w. została sprzedana, a potem rozebrana na drewno. Prelekcja Pani Doroty była uzupełniona zdjęciami, które zobrazowały nam m.in. modlących się mężczyzn. W synagodze rabin czyta Torę stojąc na podwyższeniu, czyli bimie. Zwojów Tory podczas czytania nie dotyka się, a do wodzenia po tekście zamiast palca używa się przedmiotu w kształcie wskazującego palca (jad). Zwoje Tory przechowywane są w specjalnej ozdobnej szafie (aron- ha kodesz). W synagodze stoi też menora (świecznik). Część dla kobiet nazywa się babiniec. Mogliśmy zobaczyć, dotknąć i dowiedzieć się jak wygląda strój męski, czyli jarmułka, tałes oraz filakterie. Zaciekawiły nas też inne informacje z życia wyznawców judaizmu, jak ta, że na futrynie drzwi Żydzi umieszczali mezuzę zawierającą zwitki z tekstem dwóch modlitw, którą należało dotknąć przy wejściu. Wiemy też, że Ściana Płaczu w Jerozolimie to pozostałość po zburzonej przez Rzymian świątyni. Żydzi bardzo płakali po tej stracie - stąd nazwa. W szpary ściany modlący wkładają karteczki ze swymi prośbami do Boga. Odpowiednikiem naszej niedzieli jest u Żydów szabas, który rozpoczyna się w piątek o zmierzchu od zapalenia przez kobietę szabasowych świec, a kończy wieczorową porą w sobotę. W tym czasie należy powstrzymywać się od wszelkich prac i codziennych czynności, np. gotowania. Z kolei odpowiednikiem naszej komunii, czy bierzmowania jest dla chłopców bar micwa (w wieku 13 lat), kiedy to stają się pełnoprawnymi członkami wspólnoty religijnej. Odpowiednio, choć mniej uroczyście, dziewczynki obchodzą bat micwę (12 lat).

Wiemy już dużo, choć to nie ostatnie nasze zajęcia związane kulturą i religią żydowską. Pani Dorocie Mrozińskiej – pięknie dziękujemy!

Renata Stróżewska  i Alicja Kramer z uczniami kl. 4e

Realizując projekt „Chawerim Towim - poznajmy się”, wdrażający do dialogu

międzykulturowego, opartego o tolerancję wobec religii, kultury i tradycji żydowskiej,

zapoznaliśmy uczniów z ważnymi przedmiotami znajdującymi się w żydowskich

domostwach.

Dzisiaj mieliśmy przyjemność gościć Panią Dorotę Mrozińską członka Stowarzyszenia Miłośników  Ziemi Skockiej, która jest mocno zaangażowana w tematykę żydowską.  Zaprosiliśmy ja w ramach projektu i przedstawiła na podstawie prezentacji tematykę projektu.

Niebawem uczniowie SP Skoku przygotowywać będą w ramach warsztatów kulinarnych charakterystyczne dla potrawy dla społeczności Żydowskiej. W związku z tym pozyskali książkę kucharską z potrawami koszernymi.

O naszym projekcie napisano w lokalnej prasie.

Rosz ha-Szana

Le-szana towa tikatewu! Obyście zostali zapisani na dobry rok!– tego życzą sobie Żydzi na całym świecie w związku ze zbliżającym się świętem Rosz ha-Szana. Wprawdzie w kalendarzu żydowskim wypada ono jesienią, jednak my postanowienia noworoczne poczyniliśmy w styczniu, ponieważ ten czas dostarcza nam zasobów i siły ducha na nadchodzące miesiące. Wykorzystaliśmy tę okazję, aby przygotować się na wartościowy, dobry Nowy Rok.

Podczas spotkania uczniowie wysłuchali opowieści nauczyciela o święcie Rosz ha-Szana i jego obrzędowości, min. ceremonii wyrzucania grzechów (taszlich), zgodnie z  księgą Micheasza (7, 18-20): „złoży nieprawości nasze i wrzuci w morze”. Dowiedzieli się, że wieczorem, podczas nabożeństwa w synagodze wypowiada się świąteczne błogosławieństwo, a później wszyscy wierni udają się do domów. W czasie wieczerzy jako pierwsze spożywa się jabłko umaczane w miodzie, które ma zapewnić szczęśliwy oraz słodki nadchodzący rok. Na stole powinna znaleźć się także okrągła chałka symbolizująca cykl roku, gefilte fisz, granaty oraz daktyle. Potem następuje czas pokuty i dokonywanie bilansu swojego życia. Każdy uświadamia sobie swoje grzechy, naprawia błędy oraz szuka przebaczenia u ludzi, którym wyrządził jakąś krzywdę. W tym czasie obowiązuje ścisły post i modlitwa na grobami bliskich.

My również dokonaliśmy bilansu naszych zachowań, przeprosiliśmy się za wyrządzone przykrości i obiecaliśmy pracę nad sobą i poprawę zachowań, które raniły innych.

Renata Stróżewska, Alicja Kramer

Uczniowie klasy 4 ze Skoków, znają już symbole święta Chanuka. Potrafią już wskazać w jaki sposób Żydzi obchodzą to święto. Na zakończenie chanuka, czyli 8 dnia, zapłonęło 8 świec na chanukiji, a uczniowie otrzymali tradycyjne, złote monety.

Podczas lekcji z wychowawcą klasa 4e ze Skoków zapoznawała się z folderem, który prezentuje i upamiętnia zabytkowy cmentarz żydowski w Skokach.

Uczniowie klasy 4 SP w Skokach , mieli możliwość poznania symboli żydowskich.

Co powoduje, że my nauczyciele chętnie sięgamy po projekt jako wiodącą  metodę nauczania i rozwiązywania problemów?

Odpowiedź na to pytanie już dzisiaj jest dla nas prosta i oczywista.
Lata doświadczeń, realizacja kilkunastu projektów szkolnych, międzyszkolnych, w tym międzynarodowego wpłynęła na nasze przekonanie, że jest to najskuteczniejsza, a co najważniejsze aktywizująca metoda nauczania.

Nauczyciele dzięki wykorzystywaniu projektu:

-poszerzają ofertę swojego przedmiotu, dzięki czemu zyskują zainteresowanie uczniów realizowanymi treściami, co przekłada się na uzyskiwane efekty, 

-bardzo często to uczniowie są autorami i reżyserami działań projektowych, co potęguje ich zaangażowanie i odpowiedzialność za wytwory własnej i grupowej pracy,

-nauczyciele mają szansę na współpracę z innymi szkołami i wymianę doświadczeń między nauczycielami,

-taka forma realizacji treści programowych daje możliwość współpracy z rodzicami,

-z pewnością projekt jest szansą na indywidualizację pracy, gdyż różnorodność działań daje możliwość osiągnięcia sukcesu każdemu uczniowi. 

 A dlaczego warto, a nawet należy pracować metodą projektów?

Projekt umożliwia nauczycielom, terapeutom, ale także rodzicom poznanie predyspozycji, zainteresowań i umiejętności uczniów. 

Podczas pracy w projekcie mamy szansę na poznanie stylów uczenia się dzieci.  Dzięki różnorodnym zadaniom zaplanowanym w pracy projektowej umożliwiamy naukę i aktywność wszystkim typom dzieci, bez względu na ich rodzaj inteligencji i predyspozycji. Mają szansę na sukces zarówno słuchowcy jak i uczniowie, u których dominującym zmysłem jest ruch czy wzrok. Z pewnością projekt sprawdzi się w pracy z uczniami z   wysoką samooceną jak i z uczniami o niskim poczuciu własnej wartości.  Swoje miejsce odnajdą w nim uczestnicy preferujący rolę  lidera i uczniowie lubiący aktywności w cieniu innych.  Tworzą się relacje, a to powinno nam przyświecać przy planowaniu projektu.

Metoda projektu zwiększa szansę na odniesienie sukcesu uczniom słabszym, nieśmiałym, ale także dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Bez wątpienia taka forma pracy i rozwiązywania problemów daję szansę na współpracę i integrację uczniów z wielu szkół. 

Projekt pozwala na zastosowanie  różnorodnych aktywności, form pracy i użycia różnych środków i zapraszania do ich realizacji ciekawych osób. Nie bez znaczenia jest tutaj możliwość wdrażania nowoczesnych technologii, które nie tylko aktywizują uczniów, ale uatrakcyjnią proces uczenia się. 

Podczas realizacji projektu dzieci mają szansę na refleksję, na poprawę błędu i odpowiednią reakcję na zmianę założeń. 

W swojej ponad dwudziestoletniej pracy pedagogicznej zrealizowałyśmy mnóstw projektów, które w przewadze sprawdziły się i przyniosły oczekiwane efekty. 

Więcej o projektach i sposobach ich realizacji przeczytasz TUTAJ.

Zawsze podczas ich planowania stawiamy na integrację uczniów niepełnosprawnych intelektualnie z pełnosprawnymi, na kształtowanie konkretnych kompetencji kluczowych takich jak komunikacja, rozwijanie czytelnictwa, usprawnianie języka oraz postawy patriotyczno-obywatelskie.

Na ten rok przewidzieliśmy realizację dwóch międzyszkolnych projektów. Jednym z nich jest “Chawerim Twoim- Poznajemy się”- integracyjny projekt wdrażający do dialogu międzykulturowego, oparty przede wszystkim o tolerancję wobec religii, kultury i tradycji Żydowskich.

W ramach współpracy z Gminą Żydowską w Poznaniu zaplanowaliśmy warsztaty kulinarne, warsztaty w synagodze, podczas których dzieci poznawać będą symbole, tradycje i kulturę żydowską. Ponadto uczniowie biorący udział w projekcie przygotowują scenki prezentujące ważne święta dla tej religii i kultury. Nie obędzie się też bez użycia nowoczesnych technologii, dzięki którym powstaną prezentacje, elektroniczne książeczki i blog. 

Więcej o projekcie przeczytasz TUTAJ.

Oto nasza infografika, które wyróżniać będzie nasz projekt spośród innych.